第五十二章 学习天赋
“老爸，水深么？” “不深，刚过膝盖……” “老爸，我要不是鼻子长点，可能今天就要交代在这儿了！” 一大清早，李强刚一打开手机，就看到了一张大象带着小象过河水的照片，旁边还配着这么一段让人可笑的对白，不由地让他感慨万千，唏嘘不已。 是啊，有时候就是这样，生活中关于这样的场景，也是再常见不过了！ 许多时候，对于家长来说很容易，甚至是轻而易举的事情，但是到了孩子那里，也许就是一个很大的难题，或者一道鸿沟，甚至会出现没顶之灾的。 图中的那个大象，自以为只是刚过膝盖的河水，可到了小象的那里，竟然差一点就要交代在那里了，当他回头看看那浑身湿漉漉的小象，或许就应该知道自己的孩子为了能够勉强地跟上他自己的那一步，付出了怎样的努力了吧？ 所以李强有一种深深的感觉，那就是我们在教育孩子的时候，千万别说“这么简单的事”你都不会，或许我们的大部分家长都已经忘了，自己小的时候说还不定，还如他呢，只不过我们大多数的时候，都选择了主动遗忘罢了！ 想到这里，李强似乎又想起了自己之前看到的小马过河的那种感觉，其实关于小马过河的这一篇文章，李强小的时候，也是明显学过的，甚至在今天李强仍能清晰地记得，自己老师在给自己讲述小马过河的时情形。 小马过河，表面上说的是一匹小马在过河的时候，遇到了困难，心里有些害怕，刚好又碰到了老牛，小松鼠，结果两人就各执一词，弄得小马驹就有些迷糊了。 最后，小马mama和自己的孩子一起来到河边，就鼓励小马驹自己大胆地去试一试，小马在mama的鼓励和看护下，终于一步一步自己试着，颤颤巍巍地过了河，这才发现河水既不像老牛说的那么浅，也不像小松鼠说的那样深。 之后小马深情地向mama望了一眼，心里说：“谢谢你了，好mama！”然后转头向村子跑去了。 李强每一次读完这则童话故事时候，都在小马驹的勇敢而高兴，甚至也觉得自己要像小马驹一样，大胆勇敢地去尝试问题，但是现在，他再看到这一篇文章，却是在为小马驹能有这样的一个mama而感到庆幸，如果我们现实的生活中，都有一个像小马mama一样的人，恐怕我们自己孩子也都能像小马驹一样大胆，勇敢了吧？ 可问题是，我们生活之中的每一个问题，都会像小河过河一样简单么，就学习这一件事情来说吧？表面上看起来，是同一个学校里的老师在教同一个班级的学生，差不多年龄大的孩子，可是又有谁知道，这孩子可是来自成百上千个形形色色的家庭啊？我们且不说每一个家庭都有每一个家庭自己的教育理念，就是那每一个家庭的文化程度好像也是不同的吧？而每一个孩子学习水平，又都是每一个家庭学习文化的集中体现啊！ 有时候，李强甚至会产生一种错觉，有许多的时候，我们身边的孩子根本就不是不愿意学习，也不是不能坚持学习，而是他们身边的教育环境在助推着他们随波逐流，或者说是他们周围人对于教育文化的认知程度在无时无刻地侵蚀着这些孩子对于学习的认识，和努力一样。 咱们远的不说，就拿学习读书这一件简单的事情来说吧，只要上过小学的孩子，基本上都知道上学要读书，写字这一件简单的事情的，可偏偏就是有些家长，或是老师对于这一件事情的认识不足，重视程度不够，总是抱着侥幸的心理，对孩子做着相当然的要求，时间一长，就在孩子的心目当中，形成了读书可有可无的印象，甚至到了初中，高中之后就再也不读书了，而偏偏有些孩子到了那个阶段之后，还开窍了，知道学习了，努力了一段时间之后，事倍功半，却偏偏又找不到自己学习不好的真正愿因，一次两次，久而久之，就丧失了对于学习的兴趣，直到放弃学习！ 李强归结了一个原因，应该是学习习惯的缺失，最近他曾经看了一偏文章，题目为“学霸与学渣的区别根本就不是努力和天赋，而是学习习惯和思维习惯的不同” 书中介绍，在许多人眼里，天天上课睡觉，下课打游戏，然后考前翻翻书，最后考试就能轻轻松松九十多，是学习天赋高的人，而认真听课，挑灯夜战，结果最多六七十，就是学习天赋低的人；在许多人看来，面对同样的问题，一看就秒懂的，就天赋高的人，苦思冥想也是一头雾水的，就是天赋低的人；甚至在这些人的眼中，天赋完全是由基因决定的，生而有之，不可逾越，永久保留，天赋低的人再努力，也是无法弥补这种差距的，或者说天赋就是勤奋的功率表现，但文章的作者却指出，我们眼中所谓的这种天赋，也只不过应该叫做“伪天赋”才对，真正的天赋应该是一种学习习惯和学习思维的集中体现。 文章中还指出了，一个学习习惯差的人，在遇到学习困难的时候，就容易走神，走走停停，浪费时间；相反一个学习好的人就更倾向于专注于做某事，就能更好更快更有效率地完成学习任务。 学习，本身是一个积累的过程，但学习更是一个由量变到质变的过程，一个人只要越学习，就能越适应学习，就能更好地提高学习效率，养成学习习惯，掌握学习思维，从而举一反三，触类旁通，产生精神愉悦，从而喜欢学习，爱上学习的！ 文章最后还强调了，一个人无论你天赋再高，智商再强，但如果后天不努力的话，到最后也是抵不上一个拥有良好学习习惯，和学习思维的人的，甚至作者还指出，学习习惯和思维习惯，才是另一种形式的阶级固化，才是耸立在好学生与坏学生之间的一道道壁垒，才是造成学习成绩千差万别的根本原因啊！