第17节 学习的唯一机制重复2

    经验所形成的记忆与基因交流的结果，就形成了集体潜意识。世界各地的3~6岁的儿童都要玩的一种游戏是“象征性游戏”，通过具有象征意义的物品来模拟现实生活中见过的事物和场景来享受自己玩乐的过程，以此促进幼儿身心的发展。这类的象征性游戏大多就是古代人曾经经历的事件和儿童在书中读到、想象出的世界。

    做游戏的快乐，最近的娱乐节目流行的撕名牌的游戏带来的快乐，因为原始人所做的事情就是捕食狩猎，摘果捞鱼。好像这样做的时候会很快乐，好像重复这些远古的行为的时候我们会很快乐。

    重复似乎是一种上瘾。就是因为我们的基因里设定了“重复机制”，用很多重复的形式让我们“保留经验”。毕竟“重复”是对抗未知方向的最有力的方式。

    所以，弗洛伊德的伟大之处在于提出重复幼年经验。

    一百多年前，一位著名的心理学家在对他的孩子的观察中发现，孩子在经历了一件痛苦或者快乐的事件之后，会在以后不自觉地反复制造同样的机会，以便体验同样的情感。这位心理学家把这种现象称为强迫性重复。

    在爱情方面：“强迫性的重复”，是许多心理辅导者从事临床治疗时常见的一个现象，意指我们在不知不觉中，特别容易与某一类型的人产生深刻而强烈的互动。换句话说，我们会特别被他们吸引，不由自主地与他们发生或爱或恨的关系，很可能是因为这些人身上具有我们成长中重要人物（例如父母）的心理特征。这些人在我们生命中出现时，就给了我们第二次机会，让我们借着与他们或快乐或痛苦的深度情绪互动过程，去医治过去所受的心理创伤，弥补过去的遗憾，满足小时候对自己特别重要，却在父母身上未能得偿的一些心理需求。

    有的女性会表现为“爱上渣男综合症”，因为她需要“爱上渣男”以维护自己从小的“受害者面具”或者“弃婴身份”。

    在人际关系中，强迫性重复可以理解为一个人小时候形成的关系模式的不断复制。

    而重复倾向我们称之为习惯。行为90%是由习惯决定的。

    对于这个机制的完善，笔者还要一些主观体验：重复快感可以体验到时间感。双倍的时间感。这含有一些习得经验的效能感，是一种良好的感觉。

    上天设置的学习机制对于个别个体来说程度过强，过度重复，就会形成强迫症。强迫行为和强迫观念的形成，是与某一时刻患者将执行或避免此行为或挂念与重大的生命威胁相联系，于是他的潜意识就要一遍遍地告诉他“执行这个想法、行为”或者“千万要避开这个想法、行为”。

    事件对个体生命的威胁性足够大，重复机制就启动地越厉害，形成了“创伤后应激障碍”。